Recuperaciones de arte

2/8 de papel acuarela, colores, pinceles pelo de caballo ·Nº 5
Investigar la teoría del círculo cromático. Realiza un Ensayo de dos páginas sobre las teorías que allí vas a encontrar.
Presenta tu cuaderno al día.
Ponle ganas a tu trabajo final. Recuerda: Los mediocres solo conocerán el fracaso, los que se esfuerzan alcanzarán a sentir la victoria
Presentarla en la fecha acordada-

Plan de Mejoramiento artes

Queridos estudiantes, nuevamente bienvenidos a este espacio público para que interactuemos. Haz tus tareas a conciencia y preséntalas en la fecha que es para que puedas nivelas tus notas. Coloca tus dudas y sugerencias en la parte de abajo

COLEGIO FLORIDABLANCA I.E.D Guía 1 Asignatura:  ARTES Grado ______ Jornada: ___T__

Profesor Javier Durán B

NOMBRE____________________________________________FECHA______________________

TEMA.  Plan de >Mejoramiento<

OBJETIVO: Generar cambio en la parte sicológica, emocional y con vivencial de los estudiantes a partir de un compromiso que involucre el acompañamiento familiar a esperas de obtener buenos resultados en las sustentaciones del plan de mejoramiento.

Específico: Ofrecer al estudiante opciones de nivelación a través de un plan de mejoramiento, que fortalezca el aprendizaje artístico desde lo cognitivo y práctico.

INTRODUCCIÓN. La realidad de la educación es una constante y preocupante situación que se ha salido de los límites de establecer normas y manejos de conductas con nuestros estudiantes a tal punto que pareciera no importarles a ellos o a sus padres. Sin embargo, existen muchas estrategias que nos permiten alcanzar una madurez y estabilidad si ponemos de nuestra parte.

Teoría Del Aprendizaje Significativo.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas meta cognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe  aprender . Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.

Pero que es realmente lo que debería significar el aprendizaje  para el estudiante? No será por supuesto sacar un 10 en la nota, sino; lo que logró de ese aprendizaje, porque aquí, realmente lo que debe apreciarse cuando un docente califica, es haberle permitido al estudiante comprender los conceptos, evidenciarlos y sustentarlos ya sea desde una obra de arte, un cuadros esquemático, un mapa mental, un ejercicio matemático o la interpretación de un tema musical. Que haya claridad sobre cómo y qué es lo sabe el estudiante.  No que copie y pegue y pare de contar, que el facilismo se elimine de los trabajos de investigación, de las pruebas inconclusas e incoherentes que presentan a la “guachapanda”. Aquí la reflexión busca que el estudiante se desmitifique, se desmediocrise, se gane la nota con honestidad, con verraquera, con procesos efectivos y con decoro. www.monografias.com › Educacion.

Preguntas de refuerzo para investigar en ciclo 3.

Acerca de la teoría del color.

1.       Escriba en su cuaderno lo que es la Percepción del Color

2.       ¿Qué es un círculo cromático?

3.       Haga un recuento del Renacimiento siglo 16 y 17 y nombre 5 artistas que hayan trabajado el tema del claroscuro en sus obras. Coloqué imágenes

4.       Clasifique los colores secundarios.

5.       Cuáles son los colores intermedios y los complementarios.

6.       Sobre 1/8 de papel acuarela, coloree el siguiente diseño siguiendo la secuencia de la figura 3 de los colores pigmento. (Ver Link) Utilice una de las técnicas vista en clase. Recuerde que cada círculo tiene un diámetro de 9 centímetros.

En este link encuentras la información http://html.rincondelvago.com/percepcion-del-color.html

Preguntas del ciclo 4.

1.      Haga un escrito donde usted explique que es la  EVOLUCION HISTORICA DE LA TEORIA DEL COLOR

2.       Qué entiende cuando hacemos referencia al color luz.

3.       Dentro de su trabajo de investigación sobre historia del arte, explique con sus propias palabras lo que es el arte Barroco y Rococó.

4.       Que significa para usted el cubismo, escriba la biografía de dos artistas cubistas y cuéntenos a cerca de su obra. (Redacte en su cuaderno, no olvide colocar imágenes)

5.       Sobre papel acuarela de 1/4, dibuje un bodegón que contenga un jarrón, una pera, una manzana y un racimo de uvas. Recuerde proporcionar las formas en su composición.

6.       Según lo visto en clase sobre el círculo cromático, los colores secundarios, intermedios y complementarios, coloree este diseño en 1/8 de papel acuarela. Tenga en cuenta que el círculo mayor mide 20 centímetros.

En este link hallará parte de su tarea. http://html.rincondelvago.com/percepcion-del-color.html

Preguntas para Ciclo 5

1.       Haga un escrito en su cuaderno acerca de las característica del color: (Ver cada índice de la información que se encuentra en el siguiente link: http://html.rincondelvago.com/percepcion-del-color.html

2.       En diferentes octavos de papel acuarela y siguiendo la técnica del degrade, haga las secuencias de las figuras 2. Colores luz, figura 3, colores pigmento, figura 4 colores terciarios, figura 10, contrastes simultáneos de saturación, al igual que las siguiente figuras: 12, 13 14 15.

3.       Referente al canon de la figura humana, presente un dibujo en papel bond de 1/4 sobre las medidas del cuerpo humano.

4.       Haga un ensayo acerca del Pop Art americano, donde exponga sus puntos de vista, nombre 3 artistas, sus  y no olvide colocar imágenes.

Nota Para todos los ciclos: Este trabajo deben presentarlo a más tardar el día 5 de octubre.

Taller grado 7º

COLEGIO FLORIDABLANCA I.E.D Guía 1 de Aprendizaje Cooperativo Asignatura:  ARTES Grado____7º____Jornada: ___T__

Profesor Javier Durán B

NOMBRE______________________________________FECHA_________________

Tema: Color Monocromático a lápiz carboncillo y colores

OBJETIVO: Comprender el sentido práctico y estético de la técnica del claroscuro trabajada con el círculo monocromático.

Específico: Tener un acercamiento a la técnica de degrade mediante un ejercicio monocromático con carboncillo y colores.

INTRODUCCIÓN. Los colores monocromáticos son aquellos que tienen el mismo tinte, pero difieren en matiz, valor y saturación. Por ejemplo, las muestras de pinturas presentan varios valores diferentes de un mismo color. Usando dos o más colores monocromaticos conseguirá un efecto elegante y agradable. Ejemplo: toda la gama del marrón o del verde, etc. Colores monocromáticos se usaban pigmentos a base de carbón, negro de humo, pólvora, tinta china, eran de color negro azulado.

METODOLOGIA.

Los estudiantes elaboran un círculo 12 a 18 cms, de diámetro, que luego dividen en 8 partes iguales. Siguiendo las indicaciones del profesor, comienzan a colorear de oscuro a claro con colores o carboncillo. Buscando  la secuencia, deben colorear cada parte del círculo estableciendo los diferentes valores tonales. Los estudiantes que colorean en papel acuarela, lo pueden hacer con aguada y los de papel bond, en grumo. En carboncillo podemos alcanzar las sensaciones a través del difumino o degrade.

Siguiendo Materiales: Lápiz carboncillo, colores,  Papel bond o durex 1/8. Cuaderno, lápiz grafito, borrador, papel acuarela, compás y regla.

ACTIVIDAD. Pasos: Bocetar siguiendo la estructura del círculo y líneas de proporción. Colorear en sentido de oscuro a claro en trama y grumo. Complementar la sombra de acuerdo al punto de luz sobre el objeto. Recrear las sombras difuminando con los dedos o papel.  Siguiendo con las combinaciones de colores en la escala monocromática se toma un color como principal y se utiliza junto con varias de sus tonalidades.

CONCLUSIÓN:

Requisitos previos: los estudiantes conociendo el manejo de la técnica de tramado, de grumo en degrade y mezcla de color a mano alzada podrán realizar este ejercicio tal y como se ha explicado la teoría del color durante la clase de dibujo. Con el reconocimiento de la luz, espacio y forma. Proporciones y sentido de líneas vertical y horizontal podrán trabajar en grupo compartiendo la manera de lograr el claroscuro y la expresión del valor tonal teniendo en cuenta la textura del papel.

BIBLIOGRAFÍA

http://javierbossari.blogspot.com/2012/04/claroscuro.html

es.wikipedia.org/wiki/Claroscuro

Recuerda llevar tus cuadros coloreados para la actividad del d 2 de agosto grado 701

Inauguración Juegos

Queridos estudiantes, El Proyecto Tiempo Libre los felicita por el buen comportamiento, disposición y participación en la actividad de inauguración de los juegos del colegio Floridablanca 2012.

Taller grado 7º

COLEGIO FLORIDABLANCA I.E.D Guía 1 de Aprendizaje Cooperativo Asignatura:  ARTES Grado____7º____Jornada: ___T__

Profesor Javier Durán B

NOMBRE______________________________________FECHA_________________

Tema: Color Monocromático a lápiz carboncillo y colores

OBJETIVO: Comprender el sentido práctico y estético de la técnica del claroscuro trabajada con el círculo monocromático.

Específico: Tener un acercamiento a la técnica de degrade mediante un ejercicio monocromático con carboncillo y colores.

INTRODUCCIÓN. Los colores monocromáticos son aquellos que tienen el mismo tinte, pero difieren en matiz, valor y saturación. Por ejemplo, las muestras de pinturas presentan varios valores diferentes de un mismo color. Usando dos o más colores monocromaticos conseguirá un efecto elegante y agradable. Ejemplo: toda la gama del marrón o del verde, etc. Colores monocromáticos se usaban pigmentos a base de carbón, negro de humo, pólvora, tinta china, eran de color negro azulado.

METODOLOGIA.

Los estudiantes elaboran un círculo 12 a 18 cms, de diámetro, que luego dividen en 8 partes iguales. Siguiendo las indicaciones del profesor, comienzan a colorear de oscuro a claro con colores o carboncillo. Buscando  la secuencia, deben colorear cada parte del círculo estableciendo los diferentes valores tonales. Los estudiantes que colorean en papel acuarela, lo pueden hacer con aguada y los de papel bond, en grumo. En carboncillo podemos alcanzar las sensaciones a través del difumino o degrade.

Materiales: Lápiz carboncillo, colores,  Papel bond o durex 1/8. Cuaderno, lápiz grafito, borrador, papel acuarela, compás y regla.

ACTIVIDAD. Pasos: Bocetar siguiendo la estructura del círculo y líneas de proporción. Colorear en sentido de oscuro a claro en trama y grumo. Complementar la sombra de acuerdo al punto de luz sobre el objeto. Recrear las sombras difuminando con los dedos o papel.  Siguiendo con las combinaciones de colores en la escala monocromática se toma un color como principal y se utiliza junto con varias de sus tonalidades.

CONCLUSIÓN:

Requisitos previos: los estudiantes conociendo el manejo de la técnica de tramado, de grumo en degrade y mezcla de color a mano alzada podrán realizar este ejercicio tal y como se ha explicado la teoría del color durante la clase de dibujo. Con el reconocimiento de la luz, espacio y forma. Proporciones y sentido de líneas vertical y horizontal podrán trabajar en grupo compartiendo la manera de lograr el claroscuro y la expresión del valor tonal teniendo en cuenta la textura del papel.

BIBLIOGRAFÍA

http://javierbossari.blogspot.com/2012/04/claroscuro.html

es.wikipedia.org/wiki/Claroscuro

Recuerda llevar tus cuadros coloreados para la actividad del d 2 de agosto grado 701

BECAS DE MÚSICA, DANZA Y PINTURA PARA ESTUDIANTES

Tareas De Sexto a Once

MOMENTOS PARA APRENDER

Define estos puntos posibles para tu evaluación.

1.    Como primera medida apóyate mucho en la teoría del color. Qué vimos, y qué aplicamos. Investiga más

2.    Los movimientos artísticos y las épocas de la historia del arte como el Renacimiento, el Barroco, el Impresionismo, el  Expresionismo, el Cubismo, el Pop Art y otros vistos en clase.

3.    Los temas de cada grado: El claroscuro, degrade, las estructura para el dibujo, el bodegón, el volumen, el dibujo a mano alzada, la acuarela y la técnica de la aguada y la transparencia.  Los colores pastel, colores tierra, los lápices sepia y sanguina.

4.    Recuerda que estos son otros temas claves: El canon de la figura humana, el cubo, la relación del espacio y la forma, el intaglio en el grabado, los tipos de grabado y la finalidad.

MIRANDO EL PROYECTO. PINTANDO EL COLOR

Retomemos algunas actividades propuestas para el tercer periodo 2012.

1.    Elabora en tu cuaderno un crucigrama con palabras claves sobre arte, recuerda que no pueden existir dos idénticos. Preséntalo  con tus cuatro cuadros coloreados para que obtengas los 25  puntos. Aquí te dejo el ejemplo y nos vemos en clase.

C

O

A

S

F

P

O

R

S

M

A

O

I

L

D

U

A

A

P

I

N

T

A

N

D

O

E

L

C

O

L

O

R

N

G

O

C

R

G

S

E

I

T

U

G

E

E

R

O

R

L

A

I

R

L

S

A

R

A

L

G

N

A

E

D

A

U

O

L

A

F

S

E

L

C

I

I

C

A

O

A

R

T

E

Recuerda las tapas y el cubo. Recuerda bajar las imágenes para los talleres.

Taller Nº 1 de arte integrado grado 11 JUNIO 8

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO

Debes recordar
1. el fondon en diseño representa un todo.
2. el fondo viene a ser la representación de un espacio constituído donde, si lo llenamos de color, este me permite llegar a colorear el resto de figuras com mayor contraste si:
a. el contraste es la relación entre figuras.
b. el contraste se controla a base de colores teniendo en cuenta los complementarios: es decir, el complementario del verde es el rojo, del naranja el azul y del violeta será elo amaraillo.

3. No olvides que podemos utilizar los colores tierra, los pasteles y los neutros, como el gris.
4, En este ejercicio es primordial tener claro la teoría del color, esto será clave a la hora de aplicarlos y trabajar en degrade te dará mayor contraste.
5. Recuerda, este boceto es un ejemplo simplemente para que tú hagas tu propio diseño en papel acuarela .
6. El dibujo que hagas debe ser dentro de un cuadro que mide 25X25 centimétros y a lápiz.
7. Materiales: colores, un vaso de icopor, un periódico, papel acuarela, y aquellos visto en clase.
8. La actividad será en la biblioteca primer piso en hora de clase normal.

Aquí te dejo una idea.

Diseño abstracto grado 10.

Un ejemploc claro del desarrollo de las actividades de arte y proyecto pintando el color. 30 tapas por estudiante.

Estudia para la evaluación. Felices vacaciones.